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达斡尔族留守学生生活满意度与心理健康的关系

贾月辉 葛杰 姚业祥 韩云峰 白丽

贾月辉, 葛杰, 姚业祥, 韩云峰, 白丽. 达斡尔族留守学生生活满意度与心理健康的关系[J]. 中华疾病控制杂志, 2021, 25(1): 32-36. doi: 10.16462/j.cnki.zhjbkz.2021.01.007
引用本文: 贾月辉, 葛杰, 姚业祥, 韩云峰, 白丽. 达斡尔族留守学生生活满意度与心理健康的关系[J]. 中华疾病控制杂志, 2021, 25(1): 32-36. doi: 10.16462/j.cnki.zhjbkz.2021.01.007
JIA Yue-hui, GE Jie, YAO Ye-xiang, HAN Yun-feng, BAI Li. Relationship between life satisfaction and mental health of Daur left-behind students[J]. CHINESE JOURNAL OF DISEASE CONTROL & PREVENTION, 2021, 25(1): 32-36. doi: 10.16462/j.cnki.zhjbkz.2021.01.007
Citation: JIA Yue-hui, GE Jie, YAO Ye-xiang, HAN Yun-feng, BAI Li. Relationship between life satisfaction and mental health of Daur left-behind students[J]. CHINESE JOURNAL OF DISEASE CONTROL & PREVENTION, 2021, 25(1): 32-36. doi: 10.16462/j.cnki.zhjbkz.2021.01.007

达斡尔族留守学生生活满意度与心理健康的关系

doi: 10.16462/j.cnki.zhjbkz.2021.01.007
基金项目: 

黑龙江省教育厅人文社科项目 2017-QYKYYWF-0767

详细信息
    通讯作者:

    白丽,E-mail: 243423903@qq.com

  • 中图分类号: R181

Relationship between life satisfaction and mental health of Daur left-behind students

Funds: 

Humanities and Social Sciences Project of Heilongjiang Education Department 2017-QYKYYWF-0767

More Information
  • 摘要:   目的  探讨达斡尔族留守学生生活满意度对心理健康的影响,为改善其心理健康状况提供参考。  方法  采用整群抽样的方法,抽取齐齐哈尔市富拉尔基区达斡尔族聚集地的五所中学(两所初中,三所高中)作为调查地区,进行不记名形式的问卷调查,运用SAS 9.2软件进行统计分析。  结果  留守学生家庭满意度(Z=-2.363, P=0.018)及生活满意度总得分(Z=-2.028, P=0.043)均低于非留守学生。留守学生躯体化(Z=2.992, P=0.003)、强迫症状(Z=2.009, P=0.045)、抑郁(Z=2.473, P=0.013)及心理健康总得分(Z=2.834, P=0.005)均高于非留守学生。留守学生生活满意度各维度及总得分与症状自评量表(symptom checklist 90, SCL-90)各因子及总得分均呈负相关(均有P < 0.05)。多元线性回归分析模型显示,留守学生生活满意度中学校满意度(β=-1.619, t=-2.95, P=0.003)、环境满意度(β=-1.555, t=-2.23, P=0.026)两个维度对心理健康有负向作用。相对于初中学生,高中学生(β=-9.692, t=-2.39, P=0.017)对心理健康有负向作用。  结论  达斡尔族留守学生的生活满意度和心理健康亟待改观。生活满意度得分与心理健康得分呈负相关。因此,应采取积极措施以提高留守学生的生活满意度水平,进而改善心理健康状况。
  • 表  1  研究对象基本特征[n(%)]

    Table  1.   The basic characteristics of the participants [n(%)]

    变量 留守学生
    (n=347)
    非留守学生
    (n=456)
    合计
    (N=803)
    性别
      男 158(45.53) 195(42.76) 353(43.96)
      女 189(54.47) 261(57.24) 450(56.04)
    教育情况
      初中 94(27.09) 195(42.76) 289(35.99)
      高中 253(72.91) 261(57.24) 514(64.01)
    父母回家间隔(月)
       < 1 68(19.60) 68(19.60)
      1~ 91(26.22) 91(26.22)
      >6 188(54.18) 188(54.18)
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    表  2  留守学生与非留守学生生活满意度得分比较[M(P25, P75)]

    Table  2.   Comparison of the score of life satisfaction between left-behind and non-left-behind students [M(P25, P75)]

    项目 留守学生
    (n=347)
    非留守学生
    (n=456)
    Z P
    环境满意度 27(21.5, 31) 27(22, 32) -1.283 0.199
    友谊满意度 37(32, 42) 38(32, 43) -1.419 0.156
    家庭满意度 40(34, 44) 42(34, 46) -2.363 0.018
    学校满意度 36(28, 40) 35(29, 40) -0.095 0.924
    学业满意度 27(21, 33) 28(22, 34) -1.551 0.121
    自由满意度 24(20, 29) 25(20, 30) -1.515 0.130
    满意度总得分 189(163, 209.5) 195(163, 220) -2.028 0.043
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    表  3  留守学生与非留守学生心理健康得分比较[M(P25P75)]

    Table  3.   Comparison of the score of mental health between left-behind and non-left-behind students [M(P25, P75)]

    项目 留守学生
    (n=347)
    非留守学生
    (n=456)
    Z P
    躯体化 2(0, 7) 1(0, 4) 2.992 0.003
    强迫 6(2, 12) 5(1, 10) 2.009 0.045
    人际关系敏感 3(0, 8) 2(0, 8) 1.602 0.109
    抑郁 4(0, 12) 3(0, 9) 2.473 0.013
    焦虑 3(0, 10) 2(0, 8) 1.904 0.057
    敌对 2(0, 7) 2(0, 6) 1.050 0.294
    恐惧 2(0, 6) 1(0, 5) 1.116 0.265
    偏执 2(0, 5) 1(0, 4) 0.993 0.321
    精神病性 2(0, 7) 2(0, 7) 0.753 0.452
    其他 3(0, 7) 2(0, 6) 1.896 0.058
    心理健康总得分 34(10, 75) 25(7, 65) 2.834 0.005
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    表  4  留守学生心理健康的多元线性回归分析模型分析结果

    Table  4.   Multiple linear regression analysis of mental health in left-behind students

    变量 β sx t P 标准化β
    截距 10.921 2.994 8.40 < 0.001
    学校满意度 -1.619 0.548 -2.95 0.003 -0.207
    环境满意度 -1.555 0.697 -2.23 0.026 -0.157
    教育情况(初中) -9.692 4.061 -2.39 0.017 -0.091
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出版历程
  • 收稿日期:  2019-12-18
  • 修回日期:  2020-03-19
  • 刊出日期:  2021-01-10

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